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日記一覧
2026-08-27 学力差別という差別は存在するのか(三田学院)
誰かが書いた記事や評論を読んでモヤモヤすることはほとんどないのだが、学習塾向けの雑誌「塾と教育」（２０２６年８月号）の中で、有名な教育評論家である「おおたとしまさ」さんの「学力差別」を読んで、ここしばらくモヤモヤしたままである。 そもそも「学力差別」という言葉自体に違和感がある。広く一般的に使われている言葉ではないので、著者の造語と解釈すべきであろう。 記事の表現をそのまま引用すれば「学力によって稼ぎが決まる」ことを『学力差別』と定義している。 学力と収入には「正の相関関係」がみられるという研究は多いが、稼ぎが学力によって決まっているのかどうかには、まだまだ議論の余地がある。 おなじ学力でも稼ぎの幅はあるし、学力の高低と稼ぎの高低が逆転していることも珍しくない。 著者は学力によって稼ぎが決まる「学力差別」社会を変えていく必要があると提言しているが、どんな社会を実現すべきだと考えているかは明示していない。 この記事はそもそも行動遺伝学について書かれた記事だが、遺伝による知能への影響は平均すると約５０％（学校成績については約６０％）だとしたうえで、論を進めている。 行動遺伝学の権威である慶應義塾大学の安藤寿康名誉教授によれば、５教科に限れば、算数・数学の成績は遺伝的影響がさらに高く、逆に外国語の成績は遺伝的影響が最も低い。 遺伝によって親から子へと影響するのは知能や学力だけではない。運動能力や芸術能力は、一般的な学力よりもはるかに遺伝の影響が高い。 遺伝的影響と社会での成功（おもに経済的な成功）についての研究では、おなじく慶應義塾大学の教育経済学の権威である中室牧子教授の研究が有名である。 子の能力に関する遺伝的影響は科学的に証明されているが、学力や能力の高い人が社会的に成功する傾向があることは差別なのか、逆に学力や能力の高くない人が社会的に成功することが相対的に低い傾向があることは差別なのか、みなさんはどうお考えになるだろうか。 学力差別という差別は存在するのか？ 学力格差なら存在すると思うが、格差と差別はまったくの別物なので、学力差別とはいったいどう定義されるべきで、それが実際に存在するのかどうかを含め、丁寧に説明されなければ、モヤモヤはおさまりそうにない。 <a href="https://blogmura.com/profiles/10901840?p_cid=10901840"><img src="https://blogparts.blogmura.com/parts_image/user/pv10901840.gif" alt="PVアクセスランキング にほんブログ村" /></a> <a href="https://juken.blogmura.com/juken_kouritsuikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank"><img src="https://b.blogmura.com/juken/juken_kouritsuikkanschool/88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 公立中高一貫校受験へ" /></a><br /><a href="https://juken.blogmura.com/juken_kouritsuikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank">にほんブログ村</a> <a href="https://juken.blogmura.com/juken_ikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank"><img src="https://b.blogmura.com/juken/juken_ikkanschool/88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 中高一貫校受験へ" /></a><br /><a href="https://juken.blogmura.com/juken_ikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank">にほんブログ村</a>
2026-08-27 良い子の勉強方法20260827(早稲田育英ゼミナール・福山駅家教室)
良い子の勉強方法(嫌味です) 同じワークを使って、同じ問題を解いて、同じくらい勉強時間をとっているのに、勉強ができるようになる人と、ならない人の差って何だと思いますか？ そこまで条件が同じだったら「もう能力の差でしょう」って言いたくなる気持ちも分かりますが、でも永年生徒たちと過ごして来て、圧倒的な違いがあるって思っています。勉強がなかなかできるようにならない人って、いつまでも「修行の身」のままなんです。 新しいことや新しい知識をお師匠さんから「聞いて」「学んで」「知識に追加」「分かった(つもり)」で、ずっと【学ぶ側】から抜け出せていないのです。 小学校低学年の頃に「じっと座っていて」「キチンと聞いて」「ノートをキレイに書いて」【良い子ねぇ】と褒められて、それが嬉しくて嬉しくて、それからずっと【良い子】だった生徒に多いです。 勉強とは、先生の話を「聞いて」「習って」「ノートやプリントを覚えて」「先生の言ったこと“だけ”を先生の言ったように“だけ”テストに書ける作業」と信じて疑わず、中学・高校になっても、ずっとそれを素直に実行してきた生徒に多いのです。 【良い子】なので、大人や先生や保護者に【良い子にしとくんよ】とか【静かに素直に聞くんよ】と言われて、「自分から疑問を持つ」ことなどせず、【必要なことは、全部学校の先生が言ってくれる(極端な事を言うと、学校の先生が言わなかったことは知らなくても出来なくてもよいこと)】と心から信じていた生徒です(悪口を言うと、その方が楽だったから･･･)。 だから、授業中に「え〜ぇ、何で〜？」とか「じゃあ、ここが変わったらこうしても良えん？」って大声で先生に質問する生徒が苦手(嫌い・鬱陶しい)だったはずです。 一方、勉強ができるようになる人って、常に【プレイヤー】なんです。 授業を受けているその時点から「これテストで出たら自分ならどう考える」「どうやったら自分一人で解けるようになるんだろう」って考えています。 つまり「ただ聞いて理解」「分かるために学んでる」んじゃなくて、自分一人で使えるようになることを前提に学んでいるのです。 この意識の違いが、実はアウトプットの量にむちゃくちゃ差を生むんです。 勉強や学力の定着には「アウトプット」が良いっていうのは、もう世界中で常識だと思いますが、ずっと「修行の身」のままだと、理解することとか解説やノートを読むことに時間を使って、ほぼインプットで勉強時間が終わるんです。 でもプレイヤーは違います。「これテストで誰にも聞けない状況で自分一人だったら何を根拠にどう解くか」なんなら「自分が先生だったら、どう教えるのか」ってところまで考えている人もいます。問題を解いてみて出来なかった理由を明確にして解説やノートを見直します。だから、同じワークを使っていても、同じ問題を解いていたとしても、常に実践の場を意識して授業を聞いています。 模試や入試は【初見】で【複合】や【逆から考える】問題しか出ません。 だから、用語や根拠を基に考えて、覚えている知識と組み合わせる意識と練習を普段から家で繰り返すしかないのです。これを『復習』とか『自宅学習』と呼ぶのです。 プリントの間違い直しや、ノートを見直すだけで【勉強している】と信じている生徒(保護者も)は、何年たっても小学低学年の勉強を≪勉強している≫≪頑張っている≫と信じているので、「聞いても」「習っても」「教えて貰っても」実力にはなりません。 その上【良い子】なので、今までの人生を否定したり修正したりすることは考えもせず『分かった』『やる』で何も変わらずじりじりと【一人で･･･】の力が下降します。 その差が少しずつ積み重なって点数の差になっていくのです。 早く修行の身から抜け出して、プレイヤーになってくださいね。
2026-08-27 お米を食べましょう♪(きらめき進学ゼミ)
薄曇りの木曜日。 時折吹く風に稲穂が揺れて、そろそろ稲刈りなのかなあ。 今年は、全国各地、できぐあいはどうだろう。 新聞を読んでいたら、令和の米騒動のようなことにはならないようだからいいですが、コメ作りに携わっている方にとっては、米価の落ち着きどころは気になるところ。 また、酷暑などの自然相手も悩みどころ。 次々と暑さ対策の品種もできて、市場に出回っているようですが。 瑞穂の国、やはり、お米がないとご飯を食べた感じがしませんよね。 米騒動前からJAで地元のブランド米を購入しているのですが、お店の人に聞いたら作り手も減ってきているそうで、緑肥で化学肥料を使わないものは田上のほうでつくられているようです。 田上、田の神、生産者の皆様、よろしくお願いします。 夏休み、そろそろゴール。 学校からの課題、宿題、残っていれば、頑張りましょう。 お出かけなど、お楽しみも、残りの日をうまく使ってください。 さて、塾での学習は先へと進んでいます。 トップランナーは、小学6年生かな。 中学受験となれば、早めに6年生内容をやり終えたほうがいいです。 そうすると、入試対策が早くから始めていけるから。 張り切ってまいりましょう。 いくよ〜♪
2026-08-27 夏期講習29日目(個別指導 大吉ゼミナール・徳庵教室)
<font size="3">夏期講習29日目。 ギックリ腰は悪化の一歩をたどりまして、本日は昨日よりも状態がよくないです。 安静にしておいた方がよいのか、それとも動かした方がよいのかもわからず非常に困っております。 昨日は左腰だったのですが、本日は右腰に移転してきており、なんかよくわからないですね。 喉の調子も戻らないし。 最近、自分の体調のことばかり書いている気がします…。</font>
2026-08-27 塾生に贈る先哲の言葉(早稲田育英ゼミナール・新座中央教室)
<font size='3'><font face="メイリオ">[B][BLUE]「いかにすれば己（おのれ）自身を識(し)ることができるか。観察によるだけでは決してできないが、行動を通じてならば可能となる。君の義務を果たすことを試みるがよい。君がいかなる人間であるかがすぐにわかるはずだ」〜『箴言と省察』[/BLUE][/B] ヨハン・ヴォルフガング・フォン・ゲーテ（ドイツ・詩人、劇作家、小説家、自然科学者、政治家、法律家） [B]【人物紹介】[/B]←クリック！
2026-08-26 勉強は「できないことに向き合う練習」(希望塾)
どうもどうも塾長の鈴木です♪ 本日も猛暑の中 中３生たちと高１生が学習に励んでおります！ さて 「勉強したことは、将来いつ使うのですか」 と最近良く耳にします。 確かに 学んだ公式や年号を、そのまま仕事で使わない人もいるでしょう。 しかしながら [B]「分からないことに出会ったとき」 逃げずに調べ、考え、できるまで繰り返す力 [/B] は どのような人生の場面にも必要なものです。 最近は、分からなければすぐに答えが見つかり 面倒なものは簡単に飛ばせる時代です。 粘り強く取り組まなくても困らない環境が いわゆる [B]グリット力＝やり抜く力 [/B] を育てにくくしている のかなと思います。 がゆえに だからこそ！勉強には大きな意味があります。 [U]苦手な問題を避けずに解く 間違えたら原因を確かめる 小テストに向けて一生懸命準備する[/U] こうした小さな積み重ねによって 生徒さんたちは [B]「できなかったことを、自分の努力でできるようにした」 [/B] [B]というとても大きな経験[/B]をすることができます。 今の時代 [B]「何かを継続して積み上げ」「ある物事を達成した」 [/B] という経験をしないまま社会に出るものが多いと聞いています。 それが少ないと 何か社会で壁にぶつかったとき 「今回も方法を考えて行動し続ければ、きっと乗り越えられるはず」 と自分を信じられる根拠がうすくなるかもしれません。 社会では [B]好きなことだけをして信用を得ることはできません！[/B] 誰かが困っているとき、任された役割があるとき [U]「嫌だからやらない、面倒だからやらない」[/U]では [B]人のお役に立つことも、人から信頼されることも難しくなるでしょう。 [/B] 信用とは、気分が乗る日に頑張ったことではなく 気分が乗らない日にも必要なことを積み重ねた結果として得られるものです。 希望塾が解き直しや小テストを大切にするのは、点数だけのためではありません。（もちろん定期テストにつなげるためが一番です） [U]社会から信用され任され人のお役に立てるよう 自分で準備し、逃げずに向き合い、最後までやり遂げた経験を積んで欲しい[/U]のです。 勉強を通して育てるのは、知識だけではありません。 [B]困難から逃げない力 積み重ねて達成する力 [/B] そして将来 [B]誰かのお役に立ち、信頼される力[/B] いわゆる これからのAI全盛時代に「必須な」[B]「人間力」[/B]を育んで欲しい！ と考えているのです。
2026-08-26 チャンとやってるのに･･･20260826(早稲田育英ゼミナール・福山駅家教室)
チャンとやってるのに･･･ 「私はチャンとやってるのに、先生はやってないって言う。嫌だ」 「私は、頑張っているのに先生は『まだまだ』って言う」 「私は言われた通りにやってるのに、先生はやってないって言う」 「家の子、チャンとやってるのに先生が怒るから嫌だって言ってます」 「家の子は素直な良い子なんです。言われた事は必ずやってるはずです」 「家の子を『もっとよく見て』分かってやってください」 「家の子の頑張りを分かってやってください」 「家の子はチャンとやってるって言ってるのに成績が上がらないのは、先生の力不足か教え方が悪いんじゃないですか？」 こんな言葉をたくさん・たくさん耳にしてきました。 だ〜〜か〜〜ら、何をどこまでやれば【チャンとやってる】に該当するのですか？ また、その指示を完全に(80%でも良しとして)出来てるって誰が言いましたか？ 誰かから「うん、それで良いよ」って認証を貰ったのですか？ それで「目標の希望の実力」に到達できたのですか？ ここまで読んで、今、世界中の教育関係者が、首が捻挫しそうなぐらい頷いていると思います。 更に、今流行りの「勝ちたいだけの人」は仰います。 「私(家の子)は勉強に向いてないんよ」「結果はどうであれ『頑張る姿が美しい』と」「勉強出来ない子は生きてる価値がないのですか？」まで。 なぜ、それで満足されるのなら、塾に攻撃までして、お金を払ったのですか？ あっ、逆か。お金を払っってるから、攻撃しても許されると思われたのか。 だから更に攻撃が続く方は「もういい」「失礼な」「バカにして」「家の子を悪者にして」「私の子育てを否定するのですか」「あそこの塾は叱らない優しい塾なのに･･･」 過去に何度も何十回も言い続けてきました。 「チャンと」「キチンと」って何ですか？ 何をどのようにどこまでやったら「チャンと」になるのですか？ 生徒を、何人もの先生が【必死】で【色々な角度から】見たり話し合ったりして指示してます。「もっとチャンと」は何を求められているのでしょう？ 「チャンと座って聞いている」「キチンと書いて帰っている」「学校では『良い子』『良くできる子』と言われる」等々。それは小学校低学年の学習姿勢です。 小学高学年、中学1・2年、中学３年、高校1・2年、高校３年と勉強のやり方や深さはドンドン変わっていきます。それに気付いて対応出来なかったら、その学年以降、分からないことや出来ないことが増えていったはずです。 それを「私はこうしてる」とか「私はこっちのやり方が楽」とか「人それぞれ」とか「多様性」とかの『きれいな言葉』に逃げて隠れていては何も変わりません。「その内何とかなる」や「いつかやる気になれば」は絶対(訂正します99％)に起こりません。 「英単語が覚えられない」とか「覚えるのが出来ない体質」とか「覚えられるように、しっかり教えてやってください」とか言われますが、将来、社会に出て、業界や会社のルールや専門用語が山ほど登場しますが、会社でも前述の言葉を言えますか？ 間違いや勘違いを信じて主張している生徒(保護者も)ほど、変われないですよね。 それを【素直】とか【チャンと】って言えるんでしょうかね？
2026-08-26 何でそうなるのか。(きらめき進学ゼミ)
今日も晴れて青空、暑いです。 引き続き、熱中症対策を。 日傘、ハンディファン、水筒など。 中学3年生は実力テストが終わったところも。 話を聞いていると、難しかったらしい。 早速、見直し、やり直し、そして、気になる教科の教材にも取り組んでくれています。 まだまだここから。 がんばろう。 ファイトです♪ 高校1年生、数学の予習を。 学校は、新学期が始まると、授業もサクサクとどんどん進むから大変です。 その前に、基礎基本から勉強しておこう、という作戦で。 改めて思うのは、やはり、教科書はよくまとめられていていいものだ、と。 新しく登場する内容も、証明から入るので、なぜそうなるのか、というところが分かりやすいですね。 そのようなことで、余弦定理のところを。
2026-08-26 英検準２級 合格に向けて！(ITTO個別指導学院・久喜西口中央校)
[BLUE][B]【英検準２級 合格に向けて！】[/B][/BLUE] [B]英検準2級ってどんな試験？[/B] 〜合格に向けて今からできること〜 英検準2級は、[RED][B]高校1年〜2年が目安[/B][/RED]とされる級です。 中学生にとっては少し高い壁に感じるかもしれませんが、しっかりと準備を重ねれば十分に挑戦できる試験です。 最近では、[RED][B]埼玉県公立高校入試の学校選択問題対策や公立上位校を目指すうえでの面接対策[/B][/RED]として、準2級レベルの英語力を意識する生徒が増えています。 また、私立高校では、英検準2級以上の取得によって、[RED][B]上位クラスへの優遇や入試上の評価につながるケース[/B][/RED]もあります。 そのため、 「高校生になってから取ればいい」 ではなく、 [B][RED]「中学生のうちに準2級を目指す」[/RED][/B] という動きが、以前よりも増えてきています。 今回は、英検準2級の試験内容と、合格へ向けた勉強のポイントをご紹介します。 ⸻ [B][BLUE]■ 一次試験は「筆記＋リスニング」[/BLUE][/B] 準2級の一次試験は、 筆記テスト 80分 ＋ リスニングテスト 約25分 で行われます。 筆記問題は29問。 単語・熟語・文法だけでなく、長文読解や英作文など、幅広い英語力が求められます。 そして、英検準2級で特に意識しておきたいのが[RED][B]ライティング（英作文[/B]）[/RED]です。 現在は、 [RED][B]「意見論述」＋「Eメール問題」[/B][/RED] の2題が出題されます。 単に英文を書けばよいというわけではありません。 問題文をきちんと読み、 「何について聞かれているのか」 「何を答えなければならないのか」 を正確につかむことが大切です。 特にEメール問題では、相手からの質問にきちんと答えながら、自然な返信文を作る力が必要になります。 普段から、 [RED][B]「自分だったら英語でどう返事をするか？」[/B] [/RED] と考える練習をしておくと、とても良い対策になります。 ⸻ [BLUE][B]■ リスニングは30問[/B][/BLUE] リスニングテストは、選択式の問題が30問。 準2級になると、単語を一つひとつ聞き取るだけではなく、会話全体の流れや話の内容を理解する力が必要になってきます。 毎日少しずつでも英語を聞くこと。 そして、 [B][RED]「何について話していたのか」 「誰が何をするのか」 「結論は何なのか」[/RED][/B] を意識しながら聞くことがポイントです。 ⸻ [BLUE][B]■ 二次試験は面接！[/B][/BLUE] 一次試験に合格すると、次は二次試験です。 準2級の二次試験は、[RED][B]約6分間の英語面接[/B]。[/RED] 面接委員と向かい合い、 ・英文の音読 ・文章についての質問 ・イラストについての質問 ・自分自身についての質問 などに英語で答えます。 全部を完璧な英文で話そうとする必要はありません。 まず大切なのは、 [RED]「[B]質問を聞き取る」 「自分の考えを英語で伝える[/B]」[/RED] ことです。 多少文法を間違えても、黙ってしまうより、自分の知っている単語や表現を使って答えようとすることが大切です。 ⸻ [BLUE][B]■ 準2級合格へのカギは「単語＋文法＋アウトプット」[/B] [/BLUE] 準2級になると、単語・熟語の量も一気に増えてきます。 そのため、 [RED][B]�� 単語・熟語を毎日覚える �� 文法の基本を固める �� 長文を読む �� 英作文を書く �� リスニングを聞[/B]く[/RED] この5つをバランスよく進めることが重要です。 特に英作文は、頭の中で考えているだけではなかなか上達しません。 実際に書いて、添削を受け、もう一度書き直す。 この繰り返しが力になります。 ⸻ [BLUE][B]■ 「合格」だけでなく、高校入試にもつながる力[/B][/BLUE] 英検準2級の勉強を通して身につく、 [RED][B]語彙力・読解力・リスニング力・英作文力・面接で自分の考えを伝える力。[/B][/RED] これらは、英検だけのための力ではありません。 特に埼玉県の高校入試では、学校選択問題を採用する上位校を目指す場合、長文読解や語彙力、思考力がより重要になります。 また、公立高校入試では面接を意識した準備も必要となっており、英検の二次試験で経験する、 [RED][B]「質問を聞き、自分の考えを整理して相手に伝える」[/B][/RED] という練習は、その後の面接対策にもつながります。 さらに、私立高校では、英検取得級が入試相談やコース判定、優遇条件の一つとして扱われる場合もあります。 だからこそ、中学生のうちから準2級を目標にすることには、大きな意味があります。 「まだ準2級は難しいかな……」 と思っている人も、まずは現在の自分の力を知るところから始めてみましょう。 一つ上の級に挑戦することで、英語学習の目標もぐっと明確になります。 英検準2級合格へ向けて、今できることを一つずつ積み重ねていきましょう！ [B]成績が伸びる、ちょうどいい個別。 『一人ひとりに付加価値をつけて送り出す』[/B] ITTO個別指導学院
2026-08-26 英検準２級 合格に向けて！(ITTO個別指導学院・久喜東口大通り校)
[BLUE][B]【英検準２級 合格に向けて！】[/B][/BLUE] [B]英検準2級ってどんな試験？[/B] 〜合格に向けて今からできること〜 英検準2級は、[RED][B]高校1年〜2年が目安[/B][/RED]とされる級です。 中学生にとっては少し高い壁に感じるかもしれませんが、しっかりと準備を重ねれば十分に挑戦できる試験です。 最近では、[RED][B]埼玉県公立高校入試の学校選択問題対策や公立上位校を目指すうえでの面接対策[/B][/RED]として、準2級レベルの英語力を意識する生徒が増えています。 また、私立高校では、英検準2級以上の取得によって、[RED][B]上位クラスへの優遇や入試上の評価につながるケース[/B][/RED]もあります。 そのため、 「高校生になってから取ればいい」 ではなく、 [B][RED]「中学生のうちに準2級を目指す」[/RED][/B] という動きが、以前よりも増えてきています。 今回は、英検準2級の試験内容と、合格へ向けた勉強のポイントをご紹介します。 ⸻ [B][BLUE]■ 一次試験は「筆記＋リスニング」[/BLUE][/B] 準2級の一次試験は、 筆記テスト 80分 ＋ リスニングテスト 約25分 で行われます。 筆記問題は29問。 単語・熟語・文法だけでなく、長文読解や英作文など、幅広い英語力が求められます。 そして、英検準2級で特に意識しておきたいのが[RED][B]ライティング（英作文[/B]）[/RED]です。 現在は、 [RED][B]「意見論述」＋「Eメール問題」[/B][/RED] の2題が出題されます。 単に英文を書けばよいというわけではありません。 問題文をきちんと読み、 「何について聞かれているのか」 「何を答えなければならないのか」 を正確につかむことが大切です。 特にEメール問題では、相手からの質問にきちんと答えながら、自然な返信文を作る力が必要になります。 普段から、 [RED][B]「自分だったら英語でどう返事をするか？」[/B] [/RED] と考える練習をしておくと、とても良い対策になります。 ⸻ [BLUE][B]■ リスニングは30問[/B][/BLUE] リスニングテストは、選択式の問題が30問。 準2級になると、単語を一つひとつ聞き取るだけではなく、会話全体の流れや話の内容を理解する力が必要になってきます。 毎日少しずつでも英語を聞くこと。 そして、 [B][RED]「何について話していたのか」 「誰が何をするのか」 「結論は何なのか」[/RED][/B] を意識しながら聞くことがポイントです。 ⸻ [BLUE][B]■ 二次試験は面接！[/B][/BLUE] 一次試験に合格すると、次は二次試験です。 準2級の二次試験は、[RED][B]約6分間の英語面接[/B]。[/RED] 面接委員と向かい合い、 ・英文の音読 ・文章についての質問 ・イラストについての質問 ・自分自身についての質問 などに英語で答えます。 全部を完璧な英文で話そうとする必要はありません。 まず大切なのは、 [RED]「[B]質問を聞き取る」 「自分の考えを英語で伝える[/B]」[/RED] ことです。 多少文法を間違えても、黙ってしまうより、自分の知っている単語や表現を使って答えようとすることが大切です。 ⸻ [BLUE][B]■ 準2級合格へのカギは「単語＋文法＋アウトプット」[/B] [/BLUE] 準2級になると、単語・熟語の量も一気に増えてきます。 そのため、 [RED][B]�� 単語・熟語を毎日覚える �� 文法の基本を固める �� 長文を読む �� 英作文を書く �� リスニングを聞[/B]く[/RED] この5つをバランスよく進めることが重要です。 特に英作文は、頭の中で考えているだけではなかなか上達しません。 実際に書いて、添削を受け、もう一度書き直す。 この繰り返しが力になります。 ⸻ [BLUE][B]■ 「合格」だけでなく、高校入試にもつながる力[/B][/BLUE] 英検準2級の勉強を通して身につく、 [RED][B]語彙力・読解力・リスニング力・英作文力・面接で自分の考えを伝える力。[/B][/RED] これらは、英検だけのための力ではありません。 特に埼玉県の高校入試では、学校選択問題を採用する上位校を目指す場合、長文読解や語彙力、思考力がより重要になります。 また、公立高校入試では面接を意識した準備も必要となっており、英検の二次試験で経験する、 [RED][B]「質問を聞き、自分の考えを整理して相手に伝える」[/B][/RED] という練習は、その後の面接対策にもつながります。 さらに、私立高校では、英検取得級が入試相談やコース判定、優遇条件の一つとして扱われる場合もあります。 だからこそ、中学生のうちから準2級を目標にすることには、大きな意味があります。 「まだ準2級は難しいかな……」 と思っている人も、まずは現在の自分の力を知るところから始めてみましょう。 一つ上の級に挑戦することで、英語学習の目標もぐっと明確になります。 英検準2級合格へ向けて、今できることを一つずつ積み重ねていきましょう！ [B]成績が伸びる、ちょうどいい個別。 『一人ひとりに付加価値をつけて送り出す』[/B] ITTO個別指導学院
