HOME>日記一覧
日記一覧
よく降りますね。 いわゆる「梅雨のはしり」というやつです。 天気図を見ても，梅雨前線が近畿地方にしっかりかかっていました。 梅雨の時期に天気予報を「信じる」のはやめましょう。 まあ，信仰の自由はあるので，来週の天気に一喜一憂するのは勝手にどうぞ。 春秋の移動性高気圧の動きや太平洋高気圧が安定しているときなどは，天気予報がよく当たったりします。 ですが，梅雨のような停滞前線の動きを予測するのは無理なのです。 予測が難しいのではなく「不可能」なのです。 これはカオス理論という「不可能に決まってる」のがあって，それにしたがって不可能なのです。 たとえば，梅雨前線の２日後の位置などわかるわけないのに，天気予報だと１週間後とか，へたすると１０日後まで表示されていたりします。 そりゃ，超ウルトラスーパーコンピュータ様に計算させたら１億年後の天気まで計算してくれますよ！ コンピュータの計算には初期値の代入が不可欠で，その初期値に鋭敏に結果が左右されるのです。 初期値が0.1℃ちがったら天気が晴れから雨になったりするような条件で，いくら予測計算しても意味がないのです。 でも，気象庁は規則にしたがって予想結果を公表しなくてはなりません。 頭の悪い予報士は，それをそのままテレビで解説したりします。 頭の良い予報士は，予報が当たらないことを知っていても，諸般の事情で１週間後の予報を言わなくてはなりません。 ほんとうに賢いこのブログ読者に限っては，梅雨時期の予報を決して信じないようにしましょう。 毎度の話ですが，模試の合格可能性判定も天気予報と似たところがあります。 一喜一憂するよりも，傘の用意をしておく方が賢明なのです。 <a href="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/"><img src="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/img/juken_highschoolteach88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 高校受験（指導･勉強法）へ" /></a><br /><a href="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/">にほんブログ村</a> <a href="http://science.blogmura.com/earthscience/"><img src="http://science.blogmura.com/earthscience/img/earthscience88_31_lightred_3.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 科学ブログ 地学・地球科学へ" /></a><br /><a href="http://science.blogmura.com/earthscience/">にほんブログ村</ [U][/U]
2026-05-21 高１の５月で「詰む子」「化ける子」の違い20260521(早稲田育英ゼミナール・福山駅家教室)
高１の５月で「詰む子」「化ける子」の違い 中学の時は「良く出来る子だったのになぁ」と思ってた子が、高１になった途端に詰んでしまう子が居ます。 中学と高校では、勉強のスピードも内容も進度も全然違います。 もちろん小学から中学の時にも経験して分かっていますよね。「うん、分かったぁ〜、頑張るぅ〜」では通用しなくなる現実です。 「詰む子」と「伸びる子」の違いをお話しします。 【詰む子】 中学の勉強法で頑張る 【化ける子】 「勉強法を変えよう」と高校用に解き直し勉強に変える 【詰む子】 「ノートを可愛くまとめよう」と課題を終わらせて満足 【化ける子】 「これだけはやっておこう」と課題の間違いまで直す 【詰む子】 部活後に、一気にやろうとする 【化ける子】 部活後に10分だけでも復習だけはしておく 【詰む子】 テスト発表後、テスト範囲を全部やろうとする 【化ける子】 テスト直前には、出る範囲だけから優先する 【詰む子】 まだ高１だと安心し、部活や遊びを優先して、優先順位が逆転している 【化ける子】 高１から、毎日少しずつでも必ず勉強する
2026-05-21 中１英語、ＧＷ明けの･･･20260521(早稲田育英ゼミナール・福山駅家教室)
中１英語、ＧＷ明けの衝撃の７３日間 ＧＷ明けで夏休みまでの「恐怖の７３日間」が始まります。まじでジェットコースターのような激動の７３日間です。小学校や４月までと違い、一気にきます。 ここで、「今までは何とかなったから･･･」とか「しっかり聞いてれば･･･」では取り返しが付かないぐらいの激動です。 主語／動詞／代名詞の理解と使い分け。 三単現／否定文／疑問文／疑問詞／冠詞／単数・複数。 全部、この73日間に来ます。 夏休み前に、クラスの半数が「どうしよう、英語分かんな〜い」ってなります。 分かんない事も分かんないままで「小学校では、このやり方で何とかなった」「聞いてれば、その内分かる」「必要なら、先生が“また”言ってくれる」「家の子は、小学校では『よくできる』だったから、多分大丈夫」となる人も居ますが【大間違い】です。 中学校の英語の先生も、４月は中学の手始めだからゆっくり授業だったけど、ＧＷ明けからはレベルアップ速度が半端ないです。 ｂｅ動詞と一般動詞「何となく分かったから、多分何とかいけるはず」と勝手に思い込んでたら、後から英語は【崩壊】します。何故なら、これらが英語の【根っこ】だからです。 「聞いた事だけ」や「ノートに書いてあることだけ」を『書いておけば･･･』や、『暗記で何とか通り過ぎれば･･･』をしていたら後で、もの凄く痛い目に遭います。 もちろん、今までのように「終わったから忘れても良い」なんて絶対に無い部分です。 この73日間は、絶対にこれらをしないでください。 �‐任辰燭蝓∧�かった気で先に進もうとする 三単現も否定文も疑問詞も焦って詰め込むと「全部中途半端」になって、もう戻れなくなります。基本は一つです。確実に理解して自分のものにしていきましょう。 �⇒�解してないのに、暗記で何とか乗り切ろうとする パターンで覚えて書こうとしたら、次のテスト“だけ”は何とかなっても、その後はボロッボロです。 一般動詞の理解と単数・複数の理解が無いと三単現が分からない。 ｂｅ動詞の理解が無いと、進行形が分からない。 中２の受動態も完了形も『何が何だか』を保証します。 目先の暗記じゃなくて、仕組みで理解。 ここで「我慢」と「素直」に頑張らないと、夏休み以降、大学受験まで大きな形で崩壊してしまいます。 ��これが一番危険です。 子どもの「分からない」を放置。 「学校でちゃんと聞きなさい」「次は、もっと頑張りなさい」「受験の前に、あの有名な塾に行かせれば･･･」なんて。子どもを「分からない」にしたのは保護者です。 この73日間、子どもの「分からない」が次々と表に出てくる期間です。 今、やるべきことは、今後の英語の土台を固める期間だとしっかりと認識してください。 ここで「根っこ」を固めれば、夏休み以降も英語は伸び続けます。 しかし、これらを放置していたら、・・・・・・あぁ〜、口にするのも怖い〜。 子どもは「やってる」「分かってる」「覚えてる」「先生の言う通りにしている」と言うでしょう。しかし、子どもの言葉はテストの結果で点数よりも内容で判断してください。 ここまでは「教え方」も「先生の力量」も「相性」もありません。子どもの意識です。 子どもが可愛いから子どもを信じたいでしょうが、親のプライドで先生に切れないでください。 ここからの対応は、子どもの状態によって違います。 理論で分からせる子。イメージで理解させる子。実際に何回も類問で理解させる子。 ここを乗り越えた人だけ、次が待っているのです。
2026-05-21 「集団」と「個別に近い演習指導」を組み合わせた塾です(希望塾)
どうもどうも塾長の鈴木です♪ さて、本日は [U]北本希望塾の授業の形[/U]について少しお話しします。 「集団授業だと、ついていけなくなるのではないか」 「個別指導の方が見てもらえるのではないか」 と思われることがあります。 しかしながら 北本希望塾の[B]「学年別授業」[/B]は いわゆる大手塾のように２０人前後が一斉に受ける集団授業ではありません。 [B[U]]英語・数学を中心に学年別（５〜１０名）で進めながらも 一人一人の表情、手の動き、理解の様子を見ながら授業を行っています。[/U][/B] また 学年がばらばらの[B]「演習の日」[/B]があります。 この日は、各自が問題を解き、復習や確認を進めたあと 先生の席に来てもらいます。 そこで [B]間違えた理由の確認 解き直しの指導 再説明 覚え方 背景知識の補足[/B]等 その生徒さんの状況に合わせた指導を心がけています。 [B][U]形としては学年別は集団ではありますが想像しているほど 人数は多くありません。 また演習の日はいわゆる１対３の個別指導により近い形で 一人一人の学習状況を見ながら進めています。[/U][/B] 理科・社会の日も同じです。 [B][U]重要用語を先生のところで口頭テスト 問題演習のあと先生のもとでフィードバックを受け[/U][/B] 必要に応じて理社国「教科書準拠フォレスタプラスの映像」 も活用しています。 ただ覚えるだけでなく 「なぜそうなるのか」 「どう覚えればよいのか」 まで確認するようにしています。 [B]北本希望塾が大切にしているのは [U]「授業を受けっぱなしにしないこと」[/U]です[/B]。 [B]説明を聞く時間 問題を解く時間 先生に確認してもらう時間 もう一度やり直す時間[/B] [U]この一連の流れを大切にしています。 [/U] ゆえに 「集団だからついていけない」というよりも 北本希望塾では集団授業の良さと個別に近い演習指導の良さを 組み合わせています。 もちろん[U][B]正直申し上げて全てが理想通りにいかない[/B][/U]こともあります・・・ が [B]一人一人をていねいに見ていく形をより心掛けた運営[/B]をしております。 また 「物価高対策」加えて「ホルムズ危機対策」として 中１生、中２生は週２回２８０分 １５，０００円 中３生は１７，０００円でみております。（今後変わりませんのでご安心ください） 中３生は満席。 中１、中２生はどちらも残席１，２名です。 「無料体験授業」を受付中ですので お気軽にご連絡ください。
2026-05-21 志望校を受験校に。(きらめき進学ゼミ)
前線と低気圧が通過。 明け方から朝、強い雨と強風、小型台風並みでしたか。 午後しばらくしてから落ち着いてきました。 また、夜は雨のようですが。 中間テスト接近。 昨日の中学1年生は社会、地理、時差計算を。 社会は暗記教科のように言われますが、そういうものでもないですね。 覚えることも背景がわからないと、ぽつんと言葉だけが浮いているようなものですから。 そして、数値にかかわるものがあちらこちらに出てくる。 図表、グラフで示されると、様々なことがはっきりくっきりとみてわかります。 小学算数で習った、棒グラフ、折れ線グラフ、帯グラフ、円グラフなどのグラフ、単位量の計算、人口密度なども出てくる。 文系理系という区切りがあるものではないです。 まあ、とにかく、今回のテストでできるようにしておきたいところが「時差」の計算。 生徒が持ってきていた学校の教材は、ちゃんとやれば確実に理解できる良質なものでした。 自力で取り組んでいたようでしたが、課題の分量がそれなりなことと、時差がネックになっていたのか、やり残していたもので、考え方を指導しながら問題を解いてもらいました。 がんばってやってくれましたよ、いい感じ♪ 昨夜はラジオ音楽番組を聞いていたら、中学生リスナーからのメール。 スマホのアプリ経由なのかどうなのか、小学生高学年の若いリスナーからのポストもあるから、ラジオは古いものと認識されているものでもないのか、と(^^♪ そのお便りの内容が、親から志望校をそろそろ決めなさい、と言われる、と。 どうしましょう、という相談のようなことで。 一人のリスナー、たまたま塾の先生、として聞いていて思いましたが、なかなか子ども一人で考えて決めていけるものではないでしょうね。 まず、志望校と受験校は結果として同じになるかもしれないし、別になるかもしれない。 だから、なんとなく行けたらいいなあ、という夢のようなものから広がっていけばいいと思います。 ただ、そこに大人からの情報の提示もあっていい。 自分の好きなように決めなさい、では無理でしょうから。 親の思いと子の思いがどこかのタイミングで通わないと、子どもも困ってしまう。 塾の先生は、その間をうまく取り次ぐようなところもあって、まあ、とにかく子どもたちにはよく声掛けをして話を聞くようにしています。 そんなこんなで…、よろしくお願いします。
2026-05-21 修学旅行(個別指導 大吉ゼミナール・徳庵教室)
<font size="3">今日から楠根中学校の中学３年生たちは修学旅行です。 沖縄の天候はわかりませんが、今日は残念ながら雨模様です。 まあ、楽しんできてください。 日程的には修学旅行から帰ってきたら、すぐに中間テストを迎えることになりますが、この日程が結構な曲者で。皆さん、体は帰ってくるのですが、心がまだ沖縄の状態のままテストを迎えてしまう生徒が多いんですよね。心も忘れ物せずに帰ってきてくださいね。 帰ってくる土曜日はゆっくりするとして、日曜日のどのタイミングで回復を終え、切り替えられるか、また、代休の月曜日にどれだけ頑張ることができるか、がポイントですね。ダラダラと過ごしてしまい、火曜日を迎えると大ピンチです。</font>
2026-05-21 塾生に贈る先哲の言葉(早稲田育英ゼミナール・新座中央教室)
<font size='3'> [B][BLUE]「家が貧しくても、体が不自由でも、決して失望してはいけない。人の一生の幸も災いも、自分から作るもの。周りの人間も、周りの状況も、自分から作り出した影と知るべきである」[/BLUE][/B] 野口英世（日本・医学者、細菌学者） [B]【人物紹介】[/B]
生徒の死傷事故を受けて、文科省が自治体へ緊急通知を出したようです。 ちゃんとナンバープレートの色を確認しましょう！ 文科省HP通知 中学校の部活を中心に、地域移行の話があるが、実態はすすんでいない。 安全面に不安が残る地域移行をどうするのか？ ちゃんとした議論をせずに方向を決めてしまって、どんどん取り返しがつかないことになっているのが現状。 教育行政はAIを大臣にして、全部AIが決めるようにすれば最適解が得られるかもしれない。 <a href="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/"><img src="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/img/juken_highschoolteach88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 高校受験（指導･勉強法）へ" /></a><br /><a href="http://juken.blogmura.com/juken_highschoolteach/">にほんブログ村</a> <a href="http://science.blogmura.com/earthscience/"><img src="http://science.blogmura.com/earthscience/img/earthscience88_31_lightred_3.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 科学ブログ 地学・地球科学へ" /></a><br /><a href="http://science.blogmura.com/earthscience/">にほんブログ村</
2026-05-20 英語４技能教育が教育格差を拡大させる(三田学院)
これまでの「読む」・「書く」中心の英語教育を、「聞く」・「話す」を加えた４技能にしようと試みられたのが英語４技能教育である。 この英語４技能教育が推進された背景には、中高大１０年間も学校や大学で英語を学びながら、英語を使えない人材が多く排出されてきたことに対する産業界などからの不満や懸念があったというのが一般的な解釈であろうか。 文部科学省は、英語４技能教育を導入する前から、英語教育の早期化に取り組んでいた。具体的には小学校段階で国際科という名目の英語教育を実質的に開始していたことがあげられる。 学習指導の現場にいると、これらによる影響をひしひしと感じる。 まず、国際科の導入による早い段階から実質的に英語教育を始めたことの影響は、かなり早くから顕在化してしていた。 英語成績（公立中学の英語定期テスト成績）の「ふたこぶラクダ化」である。 通常、テストの成績は平均点付近をヤマとした「ひとこぶラクダ」になる。 ところが、英語だけが「ふたぶラクダ化」したのである。 これは、英語が得意な層と、英語が苦手な層が、はっきりと分かれたことによって起きたと考えるべきだろう。 つまり英語成績の二極化が起きたのである。 文部科学省はそれを承知の上で、これに続いて英語４技能化を推進した。 結果として英語成績の二極化はさらに進むことになった。 もちろん、英語４技能化の効能もある。 英語が得意な人、もっとはっきりといえば、世界で通用する実用英語を運用できる人が増えたことだ。 一方で、早い段階から英語教育でつまづく人も増えた。 今や大学入試の大きな潮流となった「総合型選抜（ＡＯ）」や「推薦型選抜」では、ＴＯＥＦＬやＩＥＬＴＳといった英語外部資格試験成績の提出が義務づけられることが多い。国際系学部だけでなく理系学部でも必須となることが多い。 ＴＯＥＦＬやＩＥＬＴＳのハイスコアは、学校の英語授業だけではなかなか獲得できない。 ハイスコアを目指すなら、ＴＯＥＦＬやＩＥＬＴＳの受験指導ができる塾や予備校に通うか、長期の海外留学が実質的に必要になる。 あるいは帰国子女などのように英語圏で暮らしたことが有利になる。 もうお分かりであろう。 世界で通用する実用英語を身につけるためには、計り知れない費用が必要になるということである。 それを賄えるのは家計所得が高い一部の層だけになる。 幼いころから適切な英語の英才教育が受けられたか否かで、後の高等教育進学や職業機会の獲得に大きな影響が出るということでもある。 これを教育格差と呼ばずに、何と呼ぶべきであろうか。 <a href="https://blogmura.com/profiles/10901840?p_cid=10901840"><img src="https://blogparts.blogmura.com/parts_image/user/pv10901840.gif" alt="PVアクセスランキング にほんブログ村" /></a> <a href="https://juken.blogmura.com/juken_kouritsuikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank"><img src="https://b.blogmura.com/juken/juken_kouritsuikkanschool/88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 公立中高一貫校受験へ" /></a><br /><a href="https://juken.blogmura.com/juken_kouritsuikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank">にほんブログ村</a> <a href="https://juken.blogmura.com/juken_ikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank"><img src="https://b.blogmura.com/juken/juken_ikkanschool/88_31.gif" width="88" height="31" border="0" alt="にほんブログ村 受験ブログ 中高一貫校受験へ" /></a><br /><a href="https://juken.blogmura.com/juken_ikkanschool/ranking/in?p_cid=10901840" target="_blank">にほんブログ村</a>
2026-05-20 高校生も、毎日自習で頑張っています(希望塾)
どうもどうも塾長の鈴木です♪ 高校生も中間テストシーズンに入り 毎日自習に来て頑張っている塾生さんたちがいます。 高校の勉強は、中学生の頃よりも内容が一気に難しくなります。 授業のスピードも速く 少し分からないところをそのままにしてしまうと あっという間についていくのが大変になります。 だからこそ、毎日塾に来て 自分の課題に向き合っている姿は本当に立派です。 点数ももちろん大切ですが それ以上に大切なのは 逃げずに机に向かうこと やるべきことを一つずつ積み重ねること です。 高校生になっても こうして塾を活用しながら努力を続けている姿を見ると 中学生の塾生さんたちにとっても良い刺激になります。 保護者様にとっても お子様が自分の将来のために日々頑張っている姿は とても頼もしく感じられるのではないでしょうか。 希望塾では 高校生も中学生、小学生さんも それぞれの目標に向かって頑張る塾生さんたちを これからもしっかり応援していきます。
