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2026-10-12 シリーズ大学入試 第５回(ITTO個別指導学院・埼玉幸手駅前校)
[B][BLUE]シリーズ大学入試 第５回[/BLUE][/B] [RED][B]志望校・学部・学科の選び方 〜 文系・理系、その先の学びまで考えよう〜 [/B][/RED]（２０２６年１０月１２日） 「文系と理系、どちらを選べばよいの？」 「大学にはいろいろな学部があるけれど、自分に合うのはどこ？」 「学部と学科は、何が違うの？」 高校生の進路選びでは、こうした疑問が出てきます。 大学選びというと、大学名や偏差値に目が向きがちです。しかし、入学後の学びに大きく関わるのが、文系・理系の選択と、学部・学科選びです。 今回は、「大学で何を学びたいか」を見つけるための考え方を、少し詳しくご紹介します。 [B]■ 文系・理系は「得意な科目」だけで決めてよい？[/B] 「数学が苦手だから文系にしよう」 「国語より数学のほうが得意だから理系かな」 得意な科目を手がかりにすることは大切です。得意なことは、学習を続ける自信にもつながります。 ただし、現在の得意・不得意だけで決めると、興味のある分野から離れてしまう場合もあります。 例えば、数学が苦手でも、建築や情報技術に強い関心がある人もいるでしょう。その場合は、すぐに候補から外すのではなく、大学で必要になる数学の内容を調べ、今から取り組めるかを考えることが大切です。 反対に、数学が得意だからといって、必ず理系を選ぶ必要もありません。経済や経営、心理などの分野でも、数学や統計を生かせる場面があります。 [RED][B]「今、何が得意か」と「これから何を学びたいか」。この二つを合わせて考えましょう。[/B][/RED] [B]■ 文系と理系では、どのような学び方をするの？[/B] 分野によって違いはありますが、文系では、文章や資料、歴史的な背景、人の行動などを読み解き、社会や人間について考える学びが多く見られます。 理系では、数学や自然科学を土台に、実験、観察、計算などを通して、仕組みを明らかにしたり、技術を生み出したりする学びが多く見られます。 ただし、「文系は暗記」「理系は計算」という分け方では、大学の学びを十分には捉えられません。 文系でもデータ分析を行いますし、理系でも論文を読み、実験結果を文章で説明し、発表する力が必要です。 進路を考えるときは、次のように自分に問いかけてみましょう。 [GREEN][B]・人や社会の動きについて、理由や背景を考えることが好きか ・自然や機械の仕組みを、観察や実験で確かめてみたいか ・資料を読み、いくつかの考え方を比較することに関心があるか ・数値やデータを使って、問題を解決してみたいか[/B][/GREEN] どちらにも興味があって構いません。文系・理系の境界をまたぐ分野もあるため、まずは関心のあるテーマを広く調べてみましょう。 [B]■ 文理選択の前に、「進学先から逆算」してみよう[/B] 高校での文理選択は、その後に履修する科目や受験の準備に関わります。 そのため、選択前に、気になる大学・学部ではどのような科目を学び、入試で何が必要になるのかを確認しておきたいところです。 ここで大切なのは、次の二つを分けて見ることです。 �� 入試で必要になる科目 �� 入学後の学びに必要になる知識や力 受験で使わない科目でも、入学後に必要になる場合があります。「その科目を受験しなくてよいから」という理由だけで進路を決めず、大学の授業内容まで確認しましょう。 履修科目に迷ったときは、学校の先生や塾の先生に、希望する進路と合わせて相談してください。 [B]■ 「学部」と「学科」は、どう違う？[/B] 一般的に、学部は学問の大きなまとまり、学科はその中で学ぶ分野を、より具体的に分けたものです。 例えば、工学部の中に機械、電気・電子、建築などの学科が設けられていたり、文学部の中に日本文学、歴史などの学科が設けられていたりします。 ただし、大学によっては「学群」「学類」「コース」などの名称を使う場合や、入学後に専門分野を選ぶ仕組みもあります。 [RED][B]学部名で大まかな方向をつかみ、学科・コースと授業内容で、自分に合う学びを確かめる。[/B][/RED] この順番で調べると、違いがわかりやすくなります。 [B]■ 同じ「好き」でも、選ぶ学部によって学びが変わる[/B] ここからは、身近な関心を例に考えてみましょう。 [BLUE][B]【「人の心に興味がある」】[/B][/BLUE] 心理学では、人の認知や感情、行動などを研究します。人の話を聞くだけでなく、実験や調査を行い、データを分析する学びもあります。 教育学では、人の成長や学習、学校や教育の仕組みなどを考えます。 社会学では、人と集団の関係、家族、地域、メディアなど、社会の中で起こることを研究します。 同じ「人への関心」でも、何を、どの角度から知りたいかによって、候補が変わってきます。 [BLUE][B]【「お金や企業に興味がある」】[/B][/BLUE] 経済学では、消費や生産、物価、雇用など、経済の仕組みを考えます。 経営学では、企業や組織をどのように運営するか、戦略や人材、組織などについて学びます。 商学では、商品やサービスの取引、流通、マーケティング、会計などを扱います。 ただし、扱う内容は大学によって重なります。「経済・経営・商」という名前だけで決めず、授業の一覧を見比べてみましょう。 [BLUE][B]【「生き物が好き」】[/B][/BLUE] 生命科学では、生物の仕組みを、細胞や遺伝子などの視点から研究することがあります。 農学では、食料、生産、環境、生命など、幅広いテーマを扱います。 医療に関わる分野では、人の健康や病気、治療、ケアなどについて学びます。 「生き物の仕組みを知りたい」のか、「食や環境に役立てたい」のか、「人の健康を支えたい」のか。興味をもう一段具体的にすると、方向が見えてきます。 [BLUE][B]【「パソコンやゲームが好き」】[/B] [/BLUE] 情報分野には、プログラミング、情報システム、データ分析、人工知能などの学びがあります。 一方で、映像やデザイン、物語づくり、ゲームを事業として届ける仕組みに関心がある場合は、芸術やメディア、経営などの分野も候補になります。 「使うのが好き」「仕組みを作りたい」「表現したい」では、必要な学びが違います。 [RED][B]好きなものの名前だけでなく、その“どこが好きなのか”を考えてみましょう。[/B][/RED] [B]■ 学科選びでは、四つのポイントを確認しよう[/B] [B]�� 必修科目を見る[/B] 紹介ページには魅力的な授業が並びますが、ぜひ確認したいのが、卒業までに学ぶ必要がある「必修科目」です。 興味のある授業だけでなく、基礎として何を学ぶのかを見ると、学科の特徴がつかめます。 [B]�� 授業の進め方を見る[/B] 講義が中心なのか、実験や実習が多いのか。作品制作、グループ活動、現地調査などはあるのか。 自分が取り組んでみたい学び方かどうかも、相性を考える材料になります。 [B]�� 専門を選ぶ時期を見る[/B] 入学時から専門が決まるのか、幅広く学んでからコースを選ぶのか。 やりたいことが具体的な人と、いくつかの分野を比較してから決めたい人では、合う仕組みが異なる場合があります。 [B]�� 資格や進路とのつながりを見る[/B] 希望する仕事に資格が必要な場合は、その学科・課程で取得を目指せるのか、受験資格につながるのかを確認しましょう。 学部名が似ていても、目指せる資格が同じとは限りません。大学の公式資料で、条件まで確かめることが大切です。 [B]■ 将来の職業が決まっていない場合は？[/B] 職業が決まっていないからといって、大学や学部を選べないわけではありません。 まずは「もう少し知りたいこと」を探してみましょう。 ・なぜ、同じ商品でも売れ方が違うのか ・なぜ、人は緊張したり、思い込みをしたりするのか ・どうすれば、災害に強いまちをつくれるのか ・外国の人と、もっと深く話すにはどうしたらよいのか こんな疑問も、学問への入り口です。 職業名から学部を探す方法と、興味のある学問から将来の可能性を探す方法。どちらから始めても構いません。 まだ知らない分野の中に、自分に合う学びがあるかもしれません。授業、読書、ニュース、体験、大学見学を通して、選択肢を広げていきましょう。 [B]■ 最後は「興味」「学びの内容」「進学の条件」を合わせて考える[/B] 志望校を絞るときは、[RED][B]次の三つ[/B][/RED]を並べて考えてみましょう。 [GREEN][B]・自分が学びたいと思えるか ・授業内容や学び方が、自分の希望に合っているか ・受験科目、費用、通学・生活の条件が合っているか[/B][/GREEN] 気になる大学・学科を三つほど挙げ、同じ項目で比較すると、それぞれの特徴が見えてきます。 保護者の方も、「どの大学に行きたい？」に加えて、「どの授業が面白そう？」「何を調べてみたい？」と聞いてみてください。お子さま自身が、進路を言葉にするきっかけになります。 ITTO個別指導学院では、生徒一人ひとりの興味や目標、現在の学習状況を踏まえ、進路選びと、その実現に向けた学習をサポートしていきます。 [RED][B]「今、入れる大学」だけでなく、「これから学びたいこと」を見つけ、そのために必要な力を育てていく。[/B][/RED] 自分に合った進路を、一緒に考えていきましょう。 ※学部・学科の内容、入試科目、取得可能な資格などは、大学や年度によって異なります。最新の情報は、各大学の公式ホームページ・募集要項などでご確認ください。 [B]「成績が伸びる、ちょうどいい個別。」 『一人ひとりに付加価値をつけて送り出す』 ITTO個別指導学院[/B]
2026-10-12 できない問題を、できる問題に(希望塾)
どうもどうも塾長の鈴木です♪ 本日は 鴻巣中学校・桶川加納中学校の定期テスト勉強会です。 今日は基礎知識の確認 進めた人は予想問題の演習まで行います。 テスト勉強で大切なのは、何時間机に向かったかではありません。 [B]昨日できなかった問題が、今日できるようになったか？ [/B] ここが一番大切だと思っています。 [B][U]基礎があやふやなまま[/U][/B] [B]問題を何問解いても、なかなか[U]点数にはつながりません[/U][/B]。 だからこそ、まずは基礎を確認する。 そして問題を解き、間違えたところをもう一度覚え直す。 地味なことの繰り返しですが、点数を伸ばすには欠かせない勉強です。 今日間違えても良いのです。 その分、本番でできるようになるチャンスが増えたということです。 [B][U]一問でも多く「わからない」を「わかった」に変え そして「わかった」を「自分で解けた」に変える！[/U] [/B] その小さな積み重ねが、テスト当日の自信につながるのです。
皆様こんにちは、啓新セミナー代表の大谷繁樹です。 今日は祝日（スポーツの日）ですね。 もう何十年も祝日とはまったく縁のない生活をしていますので、いつも通りに起きて、いつも通りに掃除をして、いつも通りにブログを書いています。 （祝日に縁があるのは、家内と息子ぐらいで、やぱりなかなか起きてきませんでした・・・） 現在、中学3年生が『2次方程式の利用（文章題）』を学習しています。 2次方程式に限らず、1次方程式（中1）、連立方程式（中2）の利用（文章題）を苦手とする子は多いですよね。 その原因は、「読解力（語彙力）」と「いちいちいろいろ書かなければならないところ」ではないでしょうか。 「読解力（語彙力）」に関しては・・・ 「連続する3つの自然数があり、いちばん大きい数の2乗は、他の2数の和の・・・」 →「『自然数』って？」「『他の2数』って？」 「幅26�僂慮�紙を左右同じ長さずつ折り曲げて、断面積を84��2にしたい・・・」 →「『断面積』って？」 「面積が56m2で、周りの長さが30mの長方形の土地の縦と横の長さは・・・」 →「縦の長さをx mとしたら、横の長さは (30−x) mでいいのですか？」 挙げればきりがないのですが、1つ1つ図や表をかいたり、具体的な数字で説明したりしないと理解できません。 また、「いちいちいろいろ書かなければならないところ」に関しては・・・ そもそも、文章題の解き方の大まかな流れとしましては・・・ ・まずは求めたいものをｘ（1次方程式・2次方程式）、ｘ、ｙ（連立方程式）として方程式を作る。 ・方程式を解いて解を求める。 ・その解が問題に適するかどうか確かめる。 ・問題に合うように単位を付けて答えを書く。 です。 まあ、正直、1次方程式や連立方程式の文章題なら、『求めたいものをx、または、x、yにずる』をあまり意識しなくても、出てきた解がそのまま答えになってしまうのですが、これが2次方程式の文章題になるとそうはいかなくなるのです。 例えば次のような問題・・・ 「大小2つの整数があり、その差は2、積は63である。この2つの整数を求めなさい。」 何をｘにするかを書かずに式を作ると ｘ(ｘ＋2)＝63 （計算は省略します） ｘ＝−9、7 答え −9と7 と書いて×をもらうのです。 どこが悪いかおわかりでしょうか？ この解答ですと、ｘは連続する2つの整数のうちの小さい方の整数です。 ということは、出てきた解（ｘ＝−9、7）はどちらも小さい方の整数なのです。 （小さい方が−9、大きい方が7ではないのです） 正しい答えは、小さい方の整数が−9のときは大きい方の整数は−7、小さい方の整数が7のときは大きい方の整数は9 となるのです。 更に言えば、「連続する2つの整数があり、・・・」が「「連続する2つの自然数があり、・・・」になると、「ｘ＝−9はこの問題に適さない」ということになるのです。 普段、いちいちいろいろ書くことをめんどくさがる子は、ここに来ると、「わからん、わからん」の連発で、パニックです。 こういうことにならないためにも、途中式も含めて、いちいちいろいろ書くことを習慣にしましょう。 [B][/B]
2026-10-12 塾生に贈る先哲の言葉(早稲田育英ゼミナール・新座中央教室)
<font face="メイリオ"><font size='3'> [B][BLUE]「最大の悪とは、自己を更新することに対する怠惰(たいだ)である」[/BLUE][/B] ※自己変革できない人間が、他人に対してもまた自分に対しても最も不誠実である……という意味。 ロマン・ロラン(フランス・作家) [B]【人物紹介】[/B]←クリック！
どうもどうも塾長の鈴木です♪ 先日、中学３年生に定期テストの勉強方法を振り返ってもらいました。 その中で、私自身とても勉強になったことがあります。 その塾生さんは 数学の学校ワークを[B]「基本問題から先に解く」[/B]ようにしているそうです。 実は、これには大きな意味があります。 [B]基本問題から取り組むことで勉強に勢いがつき 難しい問題で手が止まってしまうことを防げます！ [/B] また いわゆる応用問題を解くには基本の理解が欠かせません。 さらに定期テストでも基本問題を確実に得点することが点数アップへの近道です。[B][/B] 私が特に感心したのは [B]勉強が途中で止まらないように工夫していること[/B] です。 恐らく、これまで思うように勉強が進まない経験をして 自分なりに考え、たどり着いた方法なのでしょう。 勉強が苦手なお子さんほど 難しい問題で手が止まってしまうことがあります。 そんなときこそ [B]まずは基本問題から！ [/B] 「解けた！」「分かった！」という小さな成功体験が 次の１問に取り組む力になります。 また、学校ワークだけではなく [B]塾テキストも[U]３回以上反復[/U]している[/B]とのこと。 これは先日お話しをした [B][U]「１回できたからと言って本番でできるとは限らない！」[/U] [/B] を分かっているがゆえの行動だと思います。 大切なのは、やはりできる問題をどれだけ増やせたか。 そして その力を[B]本番までどう維持[/B]していくか。 今回、塾生さんから改めて大切なことを教えてもらいました。 塾生さんたちは、私たちが思っている以上に 自分で考え、工夫しながら成長しているのですね！
最高の秋晴れの日曜日。 みなさま、何処へお出かけでしょう。 琵琶湖までてくてくと歩いて、木陰でボーっとするのもいいかも。 釣り人が通り過ぎていきますか。 きのう、通り掛けに湖岸をちらっと見たら、浜に竿を何本も立てている人がいましたね。 バス釣りばかりかと思ったら、鯉釣りの人もいましたか。 以前、そのような人たちの様子を見ていたら…、見事に大物を釣り上げた人がいましたよ。 今は、釣りのお店も見かけなくなりましたが、大津港から琵琶湖文化館一帯がこれほどまでに整備される前は琵琶湖に向かって投げ釣りをしている人もいて、早速、お店で魚拓をとっておられました。 大きかった(@￣□￣@;)！！ 今日は、お昼前にフレンドマートに寄ったら、サツマイモがドーンと並んでいました。 旬ですね、大きなものからお徳用の袋詰めのものまでいろいろと。 お得な値段…一本150円ほど、先日までの半値かなあ…だったので、大ぶりのものを二本。 デザートは蒸し芋、と行きついたので、週に一本くらいは買っています。 そんなこんなで、これがいいかな、と手に持ったらずっしりとするやつを見つけられるようになりましたけど( ´∀｀ ) 一人暮らしをするために、と母が田舎のスーパーで買ってくれたのがアルミの鍋。 キャンプ、アウトドアで使う、薄手のものでなくて、かなり分厚くて大きいサイズのものです。 おそらく、カレーくらい作れるだろうと選んでくれたのでしょう。 その後、田舎の家から、使われていない便利グッズを何かのついでに持って帰って。 それ、何ですか、というと、蛇腹になったパラボラアンテナみたいに広げることのできる、ステンレスの簡易蒸し器。 今でも売られていると思います、貝印だったかな。 ブロッコリーやキノコや野菜など、蒸すのに何かと便利なので、おすすめ♪ アルミ鍋に水を深さ2cm〜3cmくらい入れて、その上に広げた簡易蒸し器を置く。 大ぶりのサツマイモ一本を洗って皮のまま厚さ1cm大くらいに輪切りして、断面を広げるように入れて、鍋のふたをして中火で15分くらい。 しばらく蓋をしたまま置いておいて、その後、蒸し器ごと取り出して冷ます。 冷ます前に出来立てのもの、端のものからいただきます(^^♪ 余ったら、一つずつラップして…、まあ、六切れくらいか、を冷蔵庫へ、翌日、翌々日…くらいは冷たいやつもおいしいですから。 食欲の秋が進みます♪
2026-10-11 〜期末テスト直前対策補講〜(早稲田育英ゼミナール・太子教室)
<font size="4"><font color="red">●期末テスト直前対策補講</font></font> 期末テストに向け、教室では定期テスト対策補講を行います。 <font color="blue"><font size="3">無料です！</font></font><storong></strong> <font size="3"><storong>●開催日：１１月２２日（日）１３：００〜 ●５教科ＯＫです！ ●塾生のみ参加できます！</strong></font> テスト範囲の中でわからない箇所を個人別に指導していきます。学校の教科書・ノート・提出課題・試験範囲のプリントなどをお持ち下さい。（全教科の対策プリントもご用意しています。）わかるまで指導します！ <font size="3"><font color="green">教室では、定期テスト２週間前から、対策授業に入ります。 普段の学習の努力が、テスト結果に結びつきます。直前対策補講はその集大成です。是非、参加して下さい。</font></font>
2026-10-11 今週の空席状況(早稲田育英ゼミナール・亀戸教室)
１０/１２（月） 17：00〜18：20 満席 18：30〜19：50 残り１席 20：00〜21：20 満席 １０/１３（火） 17：00〜18：20 満席 18：30〜19：50 満席 20：00〜21：20 満席 １０/１４（水） 17：00〜18：20 満席 18：30〜19：50 満席 20：00〜21：20 満席 １０/１５（木） 17：00〜18：20 満席 18：30〜19：50 満席 20：00〜21：20 残り１席 １０/１６（金） 17：00〜18：20 満席 18：30〜19：50 満席 20：00〜21：20 満席 １０/１７（土） 17：00〜18：20 満席 18：30〜19：50 残り１席 20：00〜21：20 満席
2026-10-11 本日は、第5回北辰テスト！(ITTO個別指導学院・久喜西口中央校)
[B][BLUE]中学3年生、[B]第5回北辰テスト！ [/B] 〜積み重ねてきた力を答案用紙に！〜[/BLUE] [/B] 本日10月11日（日）は、中学3年生の第5回北辰テスト当日です。 塾生の皆さんは、昨日まで先生たちと一緒に、問題演習や苦手分野の復習に取り組んできました。 「できなかった問題が解けるようになった」 「何度も間違えたところを、ようやく理解できた」 そんな一つひとつの積み重ねを、今日は思いっきり答案用紙にぶつけてきてください！ このブログを書いている今、時刻は午前9時35分。そろそろ数学に向けて気持ちを切り替える頃ですね。 数学では、まず落ち着いて問題文を読みましょう。何を求める問題なのか、条件は何かを確認し、解ける問題から一つずつ確実に進めてください。 難しい問題に出会っても、慌てなくて大丈夫。一度先に進み、時間があれば戻ることも大切です。計算の符号や単位、解答欄の位置にも気を配り、取れる点をしっかり取り切りましょう。 そして、前の教科の出来が気になっても、ここからは目の前の問題に集中！ 「昨日まで頑張ってきた自分」を信じて、最後まで粘り強く取り組んでください。先生たちも、教室から皆さんを応援しています。 [RED][B]テストが終わったら、少しひと息ついてから振り返りをしましょう。解けなかった問題や迷った問題には、次に伸びるためのヒントが詰まっています。[/B][/RED]今回の挑戦を、これからの学習につなげていきましょう。 頑張れ、中学3年生！ 皆さんが持っている力を、十分に発揮できますように。 [B]『一人ひとりに付加価値をつけて送り出す』 ITTO個別指導学院[/B]
2026-10-11 本日は、第5回北辰テスト！(ITTO個別指導学院・久喜東口大通り校)
[B][BLUE]中学3年生、[B]第5回北辰テスト！ [/B] 〜積み重ねてきた力を答案用紙に！〜[/BLUE] [/B] 本日10月11日（日）は、中学3年生の第5回北辰テスト当日です。 塾生の皆さんは、昨日まで先生たちと一緒に、問題演習や苦手分野の復習に取り組んできました。 「できなかった問題が解けるようになった」 「何度も間違えたところを、ようやく理解できた」 そんな一つひとつの積み重ねを、今日は思いっきり答案用紙にぶつけてきてください！ このブログを書いている今、時刻は午前9時35分。そろそろ数学に向けて気持ちを切り替える頃ですね。 数学では、まず落ち着いて問題文を読みましょう。何を求める問題なのか、条件は何かを確認し、解ける問題から一つずつ確実に進めてください。 難しい問題に出会っても、慌てなくて大丈夫。一度先に進み、時間があれば戻ることも大切です。計算の符号や単位、解答欄の位置にも気を配り、取れる点をしっかり取り切りましょう。 そして、前の教科の出来が気になっても、ここからは目の前の問題に集中！ 「昨日まで頑張ってきた自分」を信じて、最後まで粘り強く取り組んでください。先生たちも、教室から皆さんを応援しています。 [RED][B]テストが終わったら、少しひと息ついてから振り返りをしましょう。解けなかった問題や迷った問題には、次に伸びるためのヒントが詰まっています。[/B][/RED]今回の挑戦を、これからの学習につなげていきましょう。 頑張れ、中学3年生！ 皆さんが持っている力を、十分に発揮できますように。 [B]『一人ひとりに付加価値をつけて送り出す』 ITTO個別指導学院[/B]
